虚构教学说明
所有对话均为本站虚构练习，不代表任何真实人物或家庭。
年龄描述不能替代观察
“年轻所以不懂照料”和“年轻所以更好相处”方向不同，却都把年龄当作性格说明书。知道一个人的年龄，不等于知道他怎样处理冲突。讨论人物时先描述一次实际行动，再说明为何赞同或不赞同。身体与年龄尊重把“年轻”删去后，如果仍能清楚解释事情，就说明年龄并不是这次判断必需的信息。反过来，讨论时间安排时需要的是可用时间，不是对某个年龄段的想象。讨论与编辑规则练习时可用两栏纸：左边记可观察事实，右边记自己的推测。右栏不能偷偷挪到左栏当作证据。
比较句中的隐形标准
虚构教学：成年成员介绍父亲的新伴侣时说“她比想象中年轻，应该很随和”。可以改成“她今天先问了每个人的安排，我们再看看怎样一起分工”。后一句有可观察依据，也不预先要求当事人永远随和。
将群体判断改成事件描述
影视评论中同样可以追问：影片是否给人物独立目标，是否让她表达不同意见？如果只有年龄差制造惊讶而没有选择与后果，批评应落在叙事安排上，不转向现实中相似年龄的人。
角色不是年龄的附属物
同样的年纪可以有不同的经验、精力和喜好。讨论家庭任务时直接问愿不愿意、有没有时间、需要什么帮助，比推测更可操作。
改写顺序
- 01圈出年龄词后面的因果判断。
- 02写下一个实际发生的动作或对话。
- 03用有范围的观察替代“这个年龄的人都”。
- 04复读改写句，确认没有增加新的赞美压力。
四个检查问题
- 年龄信息由谁提供？
- 这个年龄与具体问题有什么关系？
- 去掉年龄，事实是否还成立？
- 是否把整个群体写成同一种性格？
常见问题
说某人年轻也一定不合适吗？
不一定。关键是信息是否相关、是否准确，以及是否由此附加能力、道德或亲密关系的推断。
完全不提年龄就够了吗？
不够。即便没有年龄词，“她当然擅长照顾人”仍可能把身份当作能力证明。还要核对任务和本人意愿。
适用边界
年龄并不能解释所有差异；本文不讨论法定年龄门槛，也不判断现实人物的真实年龄。